2018年4月22—28日，应中华两岸经贸文教交流发展促进会的邀请，常州市天宁区副区长管黎芳率天宁区教育与文创交流考察团一行8人，赴台开展了为期7天交流考察活动。在台期间，交流考察团一行先后拜会了南投县埔里中学，新北市金山中学、金山小学、重阳小学、林口小学、吉的堡英胜幼稚园和台北市光复小学等教育机构，与学校校长、教师就课程建设和教育教学等课题进行了广泛的研讨交流，取得了丰硕成果；考察了高雄驳二艺术特区、诚品书店等文创机构，了解了台湾文化创意产业的运营模式，为促进天宁文创产业发展提供了借鉴。

两岸教育同宗同脉，文化气息浓厚

走进新北区金山小学，“快乐、创新、实践、关怀”学校愿景主题词就映入我们眼帘。我们所考察的台湾地区学校，均实施母语教育，办学理念、校园文化与大陆相近，体现出同宗同脉的特点，走进校园，倍感亲切与熟悉。

这些年，台湾地区经济社会发展处于迟缓状态，校舍普遍比较陈旧，但是文化气息浓厚，注重环境育人，理念先行。大到进入校园的整体视觉冲击，小到楼梯拐角的文化布置、走廊围栏的创意养殖，都感觉用心与精心，学校努力营造温馨、亲切、自然、环保、浸润的环境育人气息。

学校课程丰富多样，教育设计精美

在新北市金山小学的大厅里，我们看到了一幅以“绿野仙踪”为主题的“魔幻巨作”。胡校长介绍，这4个人物就代表了学校的“四大乐园”主题课程，艺天使（人文乐园）：品格美学知关怀——同理包容、正向积极，教导用生命影响生命的人文关怀精神；机器人（科技乐园）：创客美学重实践——通过观察思考、逻辑思维，学会解决生活问题的能力与行动；草仙子（环境乐园）：食农美学会创新——创意思维、开心环境，营造缤纷多彩、魔幻生动的教育环境；狮子王（勇气乐园）：适性美学展快乐——教师自我实现，学生适性展能，打造温馨和谐、自信快乐校园。

每一个楼层就是一个主题乐园，大幅的彩绘、3D图景、师生主题作品……琳琅满目之余，我们还发现里面有许多令人惊喜的“小确幸”，孩子们可以亲手去实践互动。“四大乐园”课程还设有各自的专用教室或实践基地。比如“草仙子（环境乐园）”课程，有三个学生实践基地：“饭余有机堆肥场”、“火山菜园”、“重阳菜园子”，其中“饭余有机堆肥场”用剩菜剩饭饲养蚯蚓，同时将其转化为有机堆肥，蚯蚓可以养鱼，堆肥可以种菜，一个小型的生态系统活生生展现在孩子身边，将学校环境资源转化成了课程教育场域。

课程实施方式多元，策略灵活适切

林口小学的课程规划从学校行政、教学活动、课程发展、专业成长、公共关系等五个方面有效推动，提出了12项实施策略，分别是营造创意学习环境，广设发表展演舞台；培养自主学习，引导自我察觉；落实班级经营，办理各项节庆活动；办理各项班级竞赛，加强品德教育；推广多元社团和活动，开发多元视野提升国际观；设计多元教材和评价，规划教师进修。

台北市光复小学的策略是：智慧——培育有品有美、活力健康的学子，成为欢心上学的智慧之星；热诚——激励有效教学、专业成长的教师，发挥爱心教学的热诚之心；合作——整合多元关怀，热心参与的家长，成为关心支持的合作之星；积极——营造团队绩效、主动服务的行政，展现以教育为使命的积极之心；美好——集合各界资源、关怀发展的社区，创造永绩发展的美好之星。学校有着丰富的课程学习：创新课程，学思达教学渗透各领域学习；课后学习课程，内容涉及课后照顾班、课后补救教学班、课后学艺班等；还有多元社团学习、亲职教育、家长志工团……

充分调用教育资源，社群关系融洽

南投县埔里中学办学目标提出“传承、创造、开展、成长”，传承埔里人文风采，结合历史自然文物，拓展文艺空间；培养积极探索精神，融入现代科技新知，实践创造理念；实施学校本位课程，结合社区特有资源，发展社区精神；营造多元学习环境，养成终身学习特质，促进永续成长。整合利用学校周边资源，结合历史自然文化开展教育与实践，成为学校的一道亮丽风景。在台湾的许多学校，随处可见义工、志愿者，服务深入社会各领域，也给我们留下了深刻的印象。林口小学还充分发挥自身的教育优势，为社区发展提供服务，积极开展0—100岁的各类教育培训，值得借鉴。

学校为社区服务，社工（志工）为学校提供帮助，这种一体化的运行，既让教育资源得到补充，有利于形成教育合力，也使学校资源得到更好发挥和利用，还密切了家校协作、社区联动，对提升整个区域的品质起到了很好的促进作用。

幼儿教育游戏为主，保教方式多样

台湾地区幼儿园既有附设在小学的，也有单独设置的。不过，台湾地区幼儿园的班级都很小，老师能够更好地照顾到班上的孩子们，跟孩子们玩游戏等。台湾的幼儿教学方法生动，本土化教育特色突出，多元化、泛文化的教育则是其主流文化教育价值观。幼儿园通过艺术环境的创设给幼儿提供了一个美好的小环境，提供了多样的幼儿玩具与器材，教师会更多的给予孩子自主活动的空间与时间。设置在小学的幼儿园，能与小学共享资源，活动、游戏的空间富有童趣。

融合教育起步较早，保障措施得力

台湾地区的融合教育起步较早，这种教育是将特殊的学生与正常的学生安排在一起共同学习。在同一学校，既设有一二个特殊学生的班级，进行小班化教学（通常一个班级为五六个学生，每个班级配备2名专职教师），也有将特殊学生直接编入普通班级进行教学，也称随班就读。对特殊学生除了设置专门课程外，还配备专业教师和资源教室，提供充分的教学保障，并通过多种实践课程为不同的孩子提供选择性实践活动，让我们能够感受到对特殊学生的重视与关爱。而普通学生都会自发地帮助、照顾他们，鼓励他们学会如何自己解决问题，让他们找到了自身存在的价值，提升他们的成就感与自信心，以更好地适应社会。

文创产品构思奇妙，布局富有想象

24小时营业的诚品书店，已经成为亚洲最具影响力的文化地标，也是台湾最具国际能见度的文化标志。从创办第一家书店开始，努力打造一个横跨人文、艺术、创意和生活等多领域的文创平台，至今已发展为以文化创意为核心的复合式经营模式，实现着台湾文创从业者的梦想。“诚品”不再是只买书付钱就走的地方。在那里买一本书、读一会书，跟衣食住行一样，早已成为现代人生活的一部分，这便是诚品的迷人之处。

驳二艺术特区的前身为港口仓库。2000年后经过改造，转型成为以创新、实验、前卫为理念的艺术展示区，不定期举办文艺活动，为艺术家和学生提供一个创作的空间。在艺术家和地方文化工作者推动下，结合文建会闲置空间再利用的专案资源，驳二艺术特区为高雄市社区总体营造的代表性作品。历经高雄驳二艺术发展协会与树德科技大学发展地方艺术工坊经营，驳二艺术特区成为台湾南部的实验创作场所。在驳二，有很多以货柜码头、渔业聚落为主题的文创作品，有彩绘、有雕塑。园区内规划有自行车步道，穿行其中，像是走过时光隧道，游客可以从中了解到这座城市的变迁。这里是独特的艺术中心，从原本的破旧仓库，转变成台湾最具成功的艺文特区，融入了艺术、音乐及美食等。

促进两岸文化交流，提升办学水平

在台期间，行程虽然匆忙，但感触很多，收获颇丰。双方就中小学校行政管理、教育理念、办学思路、特色教学、教师培训以及幼儿学前教育、规划管理等，开展了广泛、深入的交流和探讨，进一步寻求两岸中小学和幼儿园之间更深层次、更宽领域的教育交流与合作。特别是对台湾中小学校人文关怀教育、提高学生受教品质和学生在社会公益服务的实践推动与发展等，给我们留下了深刻印象；对台湾文化创意产业的运营模式，感到新颖别致，它涵盖了人文、艺术、创意、生活等各种元素，为促进天宁文创产业发展提供了借鉴。

通过交流，宣传了天宁、拓宽了思路、广交了朋友，增进了感情，为进一步深化天宁与台湾在教育、文创等领域的交流合作创造了条件。同时，也深感我们教育人肩上的责任和使命。经济发展、民族振兴，教育的基础作用和先导作用更为重要，必须要提升每一位教育工作者和受教育者的综合素质，惟有更加用心地做好的本职工作，才能不辱使命。我们期待，通过项目联动、校际结对、交流互访等形式，更好地开拓视野，借鉴经验，共同提升两岸办学水平。